Im Rahmen ihres regelm\u00e4\u00dfigen Kooperationstreffens in Hamburg positionierten sich die norddeutschen Landesverb\u00e4nde der\u00a0 Arbeitsgemeinschaft f\u00fcr Bildung (AfB) aus Hamburg, Bremen, Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen und Schleswig-Holstein klar zur mittelfristigen Ausrichtung ihrer Schulsysteme als 2-Wege-Modell zum Abitur:<\/p>\n
G8 ist der Lernweg des Gymnasiums, G9 ist der Lernweg der Gemeinschaftsschule.<\/p>\n
Das grundlegende Ziel der AfB bleibt jedoch \u201eeine Schule f\u00fcr Alle\u201c, darin waren sich die Teilnehmerinnen und Teilnehmer einig. Bis sich unser Schulsystem entsprechend weiterentwickelt hat, sehen wir ein gleichwertiges 2-Wege-Modell als Zwischenschritt auf dem Weg zum Ziel. Au\u00dferdem nehmen wir zur Kenntnis, dass es neben dem Wunsch vieler Eltern nach l\u00e4ngerem gemeinsamen Lernen auch Eltern mit dem Wunsch nach dem Besuch eines Gymnasiums f\u00fcr ihre Kinder gibt.<\/p>\n
Allgemein lehnt die AfB einen G9- oder Y-Lernweg (wahlweise G8 und G9) an Gymnasien ab. Eine eigene Schulart ben\u00f6tigt auch\u00a0 Alleinstellungsmerkmale. Da das Abitur an G8-Gymnasien und G9-Gemeinschaftsschulen absolut gleichwertig ist, sieht die AfB diese Unterscheidung unter anderem in der Art des Unterrichtens sowie der Dauer des Lernweges zum Abitur. \u201eEs ist unn\u00f6tig, eine neue Schulstrukturdebatte zu f\u00fchren. Wir wollen uns lieber um die Gestaltung der Schulen sowie eine Verbesserung des Unterrichtes und der LehrerInnenbildung k\u00fcmmern\u201c, so Ulf Daude, Mitglied des AfB Bundesvorstandes.<\/p>\n
\u201eHierzu geh\u00f6rt f\u00fcr uns besonders die kind- bzw. jugendgerechte Gestaltung des Unterrichts und der Schulen sowie deren Ausstattung. Unsere Schulen m\u00fcssen nicht nur als Lernort, sondern auch als Lebensraum gestaltet werden, zu dem unsere Kinder gerne gehen und an dem sie nach ihren individuellen Bed\u00fcrfnissen und F\u00e4higkeiten gef\u00f6rdert werden.\u201c<\/p>\n
Sowohl eine Umfrage der Landeseltern- und Landessch\u00fclervertretungen Schleswig-Holstein als auch eine Studie der DAK haben gezeigt, dass die h\u00e4ufig genannten Probleme nicht durch einen R\u00fcckweg zum G9-Gymnasium gel\u00f6st werden k\u00f6nnen und dass die G8-G9-Vergleichswerte bei den Belastungen der Sch\u00fclerInnen\u00a0 nicht weit voneinander entfernt liegen. Diese Erhebungen – wie auch die Erfahrungen z.B. in Sachsen (Gewinnerland des Bildungsmonitors) mit seinem ausschlie\u00dflichen G8-Angebot an Gymnasien – zeigen dar\u00fcber hinaus, dass alle Gymnasien ihre Arbeit \u00fcberdenken, umgestalten und G8 angemessen organisieren k\u00f6nnen und m\u00fcssen. Hierzu ist eine \u00dcberarbeitung der Schulgesetze, Verordnungen, Erlasse und Lehrpl\u00e4ne n\u00f6tig. Letztere m\u00fcssen sich verabschieden von einer reinen Festlegung der Inhalte. Es ist erforderlich, dass sie hin zu einem sinnvollen, kompetenzorientierten Lernen weiterentwickelt werden.<\/p>\n
Als wichtiges Element der Gleichwertigkeit beider Bildungswege betrachten die KonferenzteilnehmerInnen zudem den direkten Zugang zur Oberstufe (Versetzung), ohne dass nach Klasse 10 ein Schulwechsel erforderlich wird. Sollte keine eigene Oberstufe m\u00f6glich sein, fordern wir die Verpflichtung der Schulen zu einer verbindlichen Kooperation mit einer benachbarten Oberstufe. Die freie Schulwahl der Eltern bleibt hiervon unber\u00fchrt.<\/p>\n
Ein weiterer wichtiger Baustein zur Entlastung und Entspannung der Lernsituation ist die fl\u00e4chendeckende Einf\u00fchrung von echten gebundenen Ganztagsschulen mit einem gut organisierten Rhythmus von Lern- und \u00dcbungsphasen sowie Erholungs- und Neigungsphasen. \u201eDer Staat hat die Verantwortung f\u00fcr seine Schulen und ein gut funktionierendes Bildungssystem. Das bedeutet auch Klarheit und Verl\u00e4sslichkeit gegen\u00fcber den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, den Eltern sowie nicht zuletzt den Lehrerinnen und Lehrern, bei denen die Verantwortung f\u00fcr die Umsetzung jeglicher Reformen im Unterricht liegt.\u201c, so Peter Befeldt, AfB Bundesvorsitzender.<\/p>\n
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