{"id":12508,"date":"2010-03-01T19:04:51","date_gmt":"2010-03-01T18:04:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.hier-luebeck.de\/index.php\/2010\/03\/gehirn-speichert-verben-und-hauptworter-getrennt-forscher-finden-erklarung-fur-effekte-nach-hirnschadigung\/"},"modified":"2010-03-01T19:05:23","modified_gmt":"2010-03-01T18:05:23","slug":"gehirn-speichert-verben-und-hauptworter-getrennt-forscher-finden-erklarung-fur-effekte-nach-hirnschadigung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hier-luebeck.de\/index.php\/gehirn-speichert-verben-und-hauptworter-getrennt-forscher-finden-erklarung-fur-effekte-nach-hirnschadigung\/","title":{"rendered":"Gehirn speichert Verben und Hauptw\u00f6rter getrennt – Forscher finden Erkl\u00e4rung f\u00fcr Effekte nach Hirnsch\u00e4digung"},"content":{"rendered":"\n\n\n
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Bevor das Gehirn „essen“ lernt, registriert es „Kn\u00f6del“ (Foto: pixelio.de\/Campomalo)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Leipzig (pte\/01.03.2010\/06:15) – Lernt ein Mensch ein neues Hauptwort und ein neues Verb, so wird das Gehirn dabei in einer jeweils anderen Region aktiv. Das haben deutsche und spanische Forscher entdeckt, berichtet die Fachzeitschrift Neuroimage. „Das Gehirn unterscheidet beim Lernen zwischen Worttypen“, erkl\u00e4rt Studienautorin Anna Mestres-Miss\u00e9 vom Max Planck Institut f\u00fcr Kognitions- und Neurowissenschaften in Leipzig http:\/\/www.cbs.mpg.de<\/a>.<\/span>Kinder lernen zuerst, was sie sehen und f\u00fchlen<\/strong><\/p>\n

Mehrere Hinweise f\u00fchrten die Forscher auf die Spur. „Manche Patienten, die Verletzungen im Gehirn erlitten haben, haben Probleme mit Hauptw\u00f6rtern, andere mit Zeitw\u00f6rtern“, so Mestres-Miss\u00e9. Erwachsene reagieren in Tests weit schneller und richtiger auf Nomen als auf Verben, zudem lernen auch Babys die Tunw\u00f6rter viel sp\u00e4ter. „Die erste Erfahrung der Welt sind Dinge, die man f\u00fchlen und sehen kann. Vor dem Zeitwort „essen“ ist wichtig, was ich esse.“ Mit Verben k\u00e4mpfen Kinder oft noch als Dreij\u00e4hrige.<\/p>\n

F\u00fcr ihr Experiment legten sich 21 Versuchspersonen in einen Magnetresonanz-Tomografen und lernten 80 Zeit- und 80 Hauptw\u00f6rter, die aus einer frei erfundenen Kunstsprache entstammten. Die Bildgebung zeigte, dass neue Hauptw\u00f6rter den linken fusiformen Gyrus aktivieren, der ein f\u00fcr Seh- und Objektswahrnehmung zust\u00e4ndiger Teil des Schl\u00e4fenlappens ist. Zwei weitere Regionen – der bilaterale Hippocampus und der bilaterale Putamen – wurden au\u00dferdem bei Hauptw\u00f6rtern aktiv.<\/p>\n

Grammatik-Region verarbeitet Verben<\/strong><\/p>\n

Wurden Verben gelernt, war hingegen eine andere Gehirnwindung aktiv. Es handelte sich dann um den posterioren Teil des Gyrus temporalis medius, der mit semantischen und konzeptuellen Bereichen in Verbindung steht, sowie auch die Windung, die f\u00fcr die Grammatik zust\u00e4ndig ist.<\/p>\n

Mestres-Misse bezeichnet die Studie als Grundlagenforschung, eine Empfehlung f\u00fcr das Fremdsprachenlernen k\u00f6nne man daraus allerdings noch nicht ableiten. „Wir k\u00f6nnen nun bestimmte Ph\u00e4nomene erkl\u00e4ren, deren Zusammenhang man bisher nicht verstanden hat“, so die Leipziger Forscherin.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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