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Die Kinder der zu uns kommenden Fl\u00fcchtlingsfamilien bringen unterschiedliche Erstsprachen mit. Diese sollten in den Familien unbedingt weiter gesprochen und gepflegt werden, da sie die Basis f\u00fcr den Erwerb weiterer Sprachen wie auch Deutsch bilden. Je besser ein Kind seine Erstsprache beherrscht, desto leichter lernt es auch eine Zweitsprache. Um eine sinnvolle Mehrsprachigkeit zu erreichen, m\u00fcssen Kinder auch in der Erstsprache lesen und schreiben lernen.<\/p>\n
Eltern sollten mit ihren Kindern also nicht Deutsch sprechen, sondern weiter ihre Herkunfts- bzw. Familiensprache. Denn eine Unterdr\u00fcckung der mitgebrachten Sprache wirkt sich negativ auf die Entwicklung der Kinder aus. Au\u00dferdem ist der Erhalt der eigenen Sprache wichtig f\u00fcr die sozialen Bez\u00fcge in den Familien hier und im Herkunftsland.<\/p>\n
Zwei – oder mehrsprachig aufzuwachsen ist ein Geschenk. Mehrsprachigkeit bringt f\u00fcr die indviduelle Entwicklung und berufliche Perspektive viele Vorteile. F\u00fcr die Gesellschaft und die Wirtschaft sind viele Sprachen immer ein Gewinn.<\/p>\n
Der FMKS\u00a0 e.V. \/Fr\u00fche Mehrsprachigkeit an Kitas und Schulen www.fmks.eu fordert ausreichend viele intensive Deutschkurse und altersgem\u00e4\u00dfe Programme in Schulen. F\u00fcr kleine Kinder sind Deutsch-Sprachkurse nicht geeignet. Sie sollten in Kinderkrippen und \u2013g\u00e4rten\u00a0 gef\u00f6rdert werden und dort im Alltag Deutsch lernen. Dies ist die nat\u00fcrliche Form des Spracherwerbs, mit der sie auch ihre Erstsprache lernen.<\/p>\n
Schleswig-Holstein hat zudem sehr gute Erfahrungen mit intensiver, deutsch-englisch bilingualer Betreuung in Kinderg\u00e4rten und mit bilingualen Sachfachunterricht ab Klasse 1 gemacht. Es w\u00e4re sch\u00f6n, wenn davon noch mehr Kinder profitieren k\u00f6nnten, und zwar mehrsprachige Kinder sowie hiesige Kinder, die einsprachig deutsch aufwachsen.<\/p>\n
Den Europ\u00e4ischen Tag der Sprachen initiierte der Europarat 2001. Er wird am 26. September gefeiert.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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