{"id":235687,"date":"2017-06-16T11:38:24","date_gmt":"2017-06-16T09:38:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.hier-luebeck.de\/?p=235687"},"modified":"2017-07-06T16:00:11","modified_gmt":"2017-07-06T14:00:11","slug":"kinder-fruehzeitig-und-individuell-unterstuetzen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hier-luebeck.de\/index.php\/kinder-fruehzeitig-und-individuell-unterstuetzen\/","title":{"rendered":"Kinder fr\u00fchzeitig und individuell unterst\u00fctzen"},"content":{"rendered":"

Kinder fr\u00fchzeitig und individuell unterst\u00fctzen –\u00a0<\/strong>Fast jedes dritte Grundschulkind in Deutschland hat Probleme, das Lesen, Rechtschreiben oder Rechnen zu erlernen – mit besorgniserregenden Folgen f\u00fcr die individuelle Entwicklung und f\u00fcr die Gesellschaft. Bei etwa der H\u00e4lfte der Kinder sind die Lernschwierigkeiten so erheblich, dass bei ihnen eine schulische Entwicklungsst\u00f6rung (Lese-, Rechtschreib- oder Rechenst\u00f6rung) diagnostiziert wird.<\/p>\n

Das sind Ergebnisse einer vom Bundesbildungsministerium gef\u00f6rderten Studie, die vom Deutschen Institut f\u00fcr Internationale P\u00e4dagogische Forschung, der Universit\u00e4t Hildesheim, der Universit\u00e4t Frankfurt am Main und der Universit\u00e4t Oldenburg durchgef\u00fchrt wurde.<\/p>\n

„Es ist unbedingt notwendig, dass Schwierigkeiten beim Lesen-, Schreiben- oder Rechnenlernen m\u00f6glichst fr\u00fchzeitig erkannt werden und den Kindern schon zu Beginn ihrer Schulzeit mit individueller F\u00f6rderung geholfen wird. Nur wenn sie diese wichtigen Kulturtechniken beherrschen, k\u00f6nnen sie an allen Aspekten des gesellschaftlichen, kulturellen und wirtschaftlichen Lebens teilhaben und alle Bildungschancen wahrnehmen. Hier liegt eine gro\u00dfe Verantwortung der L\u00e4nder und ihrer Schulen. Mit unserem neuen Forschungsvorhaben wollen wir sie dabei wirksam unterst\u00fctzen“, sagte Bundesbildungsministerin Johanna Wanka zum Auftakt des Forschungsvorhabens, welches vom Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung in den kommenden vier Jahren mit rund f\u00fcnf Millionen Euro gef\u00f6rdert wird.<\/p>\n

In dem Projekt werden wissenschaftlich fundierte Diagnose- und F\u00f6rderinstrumente entwickelt und im Anschluss erstmals auf einer Online-Plattform zur Verf\u00fcgung gestellt. So k\u00f6nnen sich k\u00fcnftig Schulen, Schulpsychologen, Lerntherapeuten, kommunale Jugend\u00e4mter und Eltern \u00fcber die Instrumente informieren und diese nutzen. Ziel ist es, dass evidenzbasierte Informationen sowie Instrumente und Konzepte der Diagnostik m\u00f6glichst vielen Kindern und Jugendlichen mit schulischen Entwicklungsst\u00f6rungen helfen.<\/p>\n

Prof. Dr. Gerd Schulte-K\u00f6rne, Direktor der Klinik f\u00fcr Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie der Universit\u00e4t M\u00fcnchen, und Prof. Dr. Marcus Hasselhorn, Direktor des Deutschen Instituts f\u00fcr Internationale P\u00e4dagogische Forschung (DIPF) in Frankfurt am Main, leiten das Projekt „Entwicklung und Implementation einer Online-Plattform zur Diagnostik und F\u00f6rderung von Kindern mit einer umschriebenen Entwicklungsst\u00f6rung schulischer Fertigkeiten (OnDiFoe)“.<\/p>\n

Auch f\u00fcr die besonderen Bed\u00fcrfnisse von Kindern, die Deutsch als Zweitsprache erlernen und Schwierigkeiten im Lesen und Schreiben entwickeln, werden M\u00f6glichkeiten der schulischen F\u00f6rderung erarbeitet. Besonders wichtig sind dem Forscherteam die schulischen Hilfen und die bisher vernachl\u00e4ssigten psychischen Belastungen, insbesondere von \u00c4ngsten der Schulkinder mit Lernst\u00f6rungen. Denn wer Angst vor Mathe und dem Vorlesen hat, traut sich weniger zu und verliert immer mehr die Motivation am Lernen.<\/p>\n

In allen Bereichen arbeitet das Wissenschaftlerteam eng mit Vertreterinnen und Vertretern aus der Praxis zusammen, sodass alle Diagnose- und F\u00f6rderinstrumente gut anzuwenden sein werden. So stellen die Forscherinnen und Forscher etwa Tests zur Verf\u00fcgung, mit denen bereits in der Grundschule Risiken f\u00fcr Lernst\u00f6rungen und psychische Belastungen festgestellt werden k\u00f6nnen. Hierzu entwickeln sie Frageb\u00f6gen f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte, mit denen sie schnell und zuverl\u00e4ssig die Risiken f\u00fcr Lernschwierigkeiten eines Kindes feststellen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Immer gr\u00f6\u00dfere Bedeutung in der Lernf\u00f6rderung bekommen Computerspiele (sogenannte „Serious Games“), die basierend auf evaluierten F\u00f6rdermethoden den Kindern spielerisch helfen, sich im Lesen, Rechtschreiben und Rechnen zu verbessern. Dabei passen sich die Spiele dem individuellen Lernstand an und motivieren die Kinder durch eine schnelle R\u00fcckmeldung \u00fcber Lernerfolge.<\/p>\n

Mehr Informationen:<\/p>\n

http:\/\/www.empirische-bildungsforschung-bmbf.de\/de\/302.php<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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