Luxemburg, Belgien (ots\/PRNewswire) – Die erfolgreiche Einf\u00fchrung und Implementierung der personalisierten Lernplattform MathemaTIC im Matheunterricht f\u00fcr Grundsch\u00fcler und Grundsch\u00fclerinnen in Luxemburg f\u00fchrte im Verlauf der letzten drei Jahre zur Entwicklung von etwa 300 neuen technologie-gest\u00fctzten Produkten f\u00fcr Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen in den unteren Klassen weiterf\u00fchrender Schulen (7. und 8. Klasse). Die Einf\u00fchrung dieser neuen Produkte ist f\u00fcr den Herbst des Jahres 2019 in ganz Luxemburg geplant. Wie bereits die anderen von MathemaTIC ver\u00f6ffentlichten Inhalte werden auch die Inhalte f\u00fcr die 7. und 8. Klasse in einer digitalen Umgebung f\u00fcr die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen bereitgestellt. Diese besteht aus Lernpfaden, die jeweils einen Hauptthemenschwerpunkt abdecken, den die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen im Verlauf erlernen. Jeder dieser Lernpfade besteht aus drei verschiedenen Phasen – Lernen, \u00dcben und Anwenden – mit eigenen Produkttypen sowie diagnostischen, formativen und summativen Beurteilungen f\u00fcr Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen. Die neuen Inhalte sind in die folgenden Hauptmodule\/Themen gegliedert: Proportionalit\u00e4t, Gleichungen, Einf\u00fchrung in Algebra, Algebra, Br\u00fcche, Ganzzahlen, Statistik, Umfang, Fl\u00e4chen und Volumina, Winkel und geometrische Konstruktion und Transformationen. In diesen Modulen werden den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen interaktive Tools geboten, die es ihnen erm\u00f6glichen, noch tiefer in die jeweiligen mathematischen Konzepte, die sie erlernen, einzutauchen. Im Modul Winkel und geometrische Konstruktion enthalten beispielsweise zahlreiche Punkte eigens entwickelte digitale Tools, die es den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen erm\u00f6glichen, verschiedene Formen und Winkel v\u00f6llig frei zu transformieren, neu anzuordnen und anzupassen. Dieser Manipulationsfreiraum l\u00e4sst Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen ganz individuell mit den Inhalten interagieren und diese auf einem ganz neuen Niveau visualisieren, das so in traditionellen elektronischen Bewertungsprodukten so nicht m\u00f6glich w\u00e4re. Um mehr dar\u00fcber zu erfahren, wie MathemaTIC erstmals in der 7. und 8. Klasse am Lycee Josy Barthel Mamer in Luxemburg eingesetzt wurde. Informationen zum MathemaTIC-Projekt MathemaTIC ist ein Grundpfeiler der digitalen (4) Bildungsstrategie des Ministerium f\u00fcr Bildung in Luxemburg und Teil der Initiative „Digital L\u00ebtzebuerg“ (digitales Luxemburg) im Rahmen der Ziele, die vom Forschungs- und Innovationsprogramm Horizont 2020 der Europ\u00e4ischen Union gesteckt wurden, um das digitale Bewusstsein der B\u00fcrger und B\u00fcrgerinnen zu f\u00f6rdern. Die Strategie sieht vor, allen Lernenden unabh\u00e4ngig von ihrem sozialen Hintergrund Zugang zu qualitativ hochwertigen Informationen und p\u00e4dagogischen Ressourcen zu erm\u00f6glichen. Die Entwicklung von MathemaTIC geschah mithilfe mehrerer Partner: Wenn Sie mehr dar\u00fcber erfahren m\u00f6chten, wie Sie auf MathemaTIC zugreifen und ihren Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen die Plattform anbieten k\u00f6nnen, wenden Sie sich gerne an mathematic@vretta.com. Jacob Pucar, Marketing Coordinator | Vretta Inc., jacob.pucar@vretta.com, (416) 888-2011 x 115 Original-Content von: Vretta Inc., \u00fcbermittelt durch news aktuell<\/p>\n