{"id":436006,"date":"2024-06-09T14:40:35","date_gmt":"2024-06-09T12:40:35","guid":{"rendered":"https:\/\/hier-luebeck.de\/?p=436006"},"modified":"2024-06-09T14:40:35","modified_gmt":"2024-06-09T12:40:35","slug":"ernestinenschule-luebeck-ist-schule-des-jahres-schleswig-holstein-2024","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hier-luebeck.de\/index.php\/ernestinenschule-luebeck-ist-schule-des-jahres-schleswig-holstein-2024\/","title":{"rendered":"Ernestinenschule L\u00fcbeck ist \u201eSchule des Jahres Schleswig-Holstein 2024\u201c"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Bundesoffene Landesberufsschule f\u00fcr H\u00f6rakustiker und H\u00f6rakustikerinnen in L\u00fcbeck erh\u00e4lt Sonderpreis des Ministerpr\u00e4sidenten KIEL. Die L\u00fcbecker Ernestinenschule ist die \u201eSchule des Jahres Schleswig-Holstein 2024\u201c. Sie hat durch eine Vielfalt an Projekten und Innovationsfreudigkeit zum Motto des Wettbewerbes \u201eZukunftskompetenzen entwickeln \u2013 auf eine Welt im Wandel vorbereiten\u201c \u00fcberzeugt. Die ersten Gl\u00fcckw\u00fcnsche kamen von Bildungsministerin Karin Prien. \u201eDie Ernestinenschule f\u00f6rdert die Kompetenzen ihrer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf ganz besondere Weise. Sie st\u00e4rkt kritisches Denken und Probleml\u00f6sen durch \u201aForscher- und Alltagsheldenklassen\u2018, l\u00e4sst die Jugendlichen erste unternehmerische Erfahrungen in Start-up-Workshops mit der Universit\u00e4t sammeln und etabliert einen \u201eKlimatag\u201c.<\/p>\n

Herausragend sind die Fehlerkultur, eine offene Diskussionskultur und die aktive Teilhabe der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an schulischen Entscheidungsprozesse\u201c, sagte Ministerin Prien heute (7. Juni) bei der Preisverleihung Kiel. Der erste Preis ist mit 10.000 Euro dotiert. \u00dcber den zweiten Platz (8.000 Euro) freute sich die Weingartenschule, eine Grundschule mit F\u00f6rderzentrum Lernen aus Lauenburg an der Elbe. Die Nordlicht-Schule, Grundschule des Amtes S\u00fcderbrarup, erreichte den dritten Platz (6.000 Euro). Den Sonderpreis des Ministerpr\u00e4sidenten (5.000 Euro) erhielt die Bundesoffene
\nLandesberufsschule f\u00fcr H\u00f6rakustiker und H\u00f6rakustikerinnen in L\u00fcbeck.
\n\"\"<\/a>\u201eIch bin beeindruckt, mit welcher Kreativit\u00e4t und welchem Engagement alle Schulen zu den Zukunftskompetenzen gearbeitet haben. Ihre Ideen k\u00f6nnen weit \u00fcber die eigene Schule wirken und andere ermutigen\u201c, betonte Bildungsministerin Prien.
\nGemeinsam mit Dr. Gesa Ramm, Direktorin des Instituts f\u00fcr Qualit\u00e4tsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH), und Michael G\u00fclck, Dezernatsleiter f\u00fcr Schulische Berufliche Bildung im Schleswig-Holsteinischen Institut f\u00fcr Berufliche Bildung, (SHIBB) in Kiel \u00fcberreicht sie die Preise und Urkunden. Das diesj\u00e4hrige Motto \u201eZukunftskompetenzen
\nentwickeln \u2013 auf eine Welt im Wandel vorbereiten\u201c bezeichnete die Ministerin als \u201ehochaktuell\u201c. \u201eEs ist unsere Aufgabe, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf eine sich schneller ver\u00e4ndernde, digitale Welt vorzubereiten und ihnen die F\u00e4higkeiten und Fertigkeiten zu vermitteln, um diese Welt zu gestalten und damit aktiver Part des Transformationsprozesses zu werden. Dabei m\u00fcssen wir gemeinsam Antworten vor allem auf die Fragen finden: Welche Zukunftskompetenzen sind f\u00fcr unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler notwendig? Und Wie k\u00f6nnen wir die entsprechenden Lernprozesse gestalten?\u201c. Sie dankte allen, die diesen Wettbewerb erm\u00f6glicht und organisiert haben:<\/p>\n

dem IQSH, der Europa-Universit\u00e4t Flensburg, dem Leibniz-Institut f\u00fcr die P\u00e4dagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, der Christian-Albrechts-Universit\u00e4t zu Kiel, der IHK Schleswig-Holstein, dem Bildungs- und Tagungszentrum Tannenfelde, dem Schleswig-Holsteinischen Institut f\u00fcr Berufliche Bildung, der Musikhochschule L\u00fcbeck, der Muthesius Kunsthochschule, dem UVNord sowie der Handwerkskammer Schleswig-Holstein und SchuleWirtschaft Schleswig-Holstein. Ihr Dank ging auch an die Medienpartner Kieler Nachrichten, L\u00fcbecker Nachrichten und Schleswig-Holsteinischer Zeitungsverlag, die den Wettbewerb \u00f6ffentlichkeitswirksam begleitet h\u00e4tten.
\n\"\"<\/a>
\n\u201eAls Jurymitglied bin ich bei den Schulbesuchen immer wieder von der herausragenden Arbeit und dem Engagement der Lehrkr\u00e4fte beeindruckt\u201c, sagte Dr. Gesa Ramm, Direktorin des Instituts f\u00fcr Qualit\u00e4tsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH). Der Wettbewerb habe gezeigt, dass alle nominierten Schulen sehr gut und auf hohem Niveau an Kompetenzen arbeiten w\u00fcrden, die die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf die Zukunft vorbereiten. \u201eWir werden jetzt die Preistr\u00e4gerschulen in unser Hospitationsschulprogramm und auf unserer Internetseite im Fachportal beim Zukunftskompass aufnehmen, damit viele Schulen von den guten Ideen profitieren k\u00f6nnen\u201c, so Dr. Ramm. Zudem w\u00fcrden die Schulleitungen eingeladen werden, als Mitglied der Jury beim n\u00e4chsten Durchgang zu wirken.<\/p>\n

Hintergrundinformationen<\/strong>
\nSchule des Jahres
\nAm Wettbewerb \u201eSchule des Jahres\u201c k\u00f6nnen Schulen aller Schularten teilnehmen. Das Motto des Schulpreises 2024 lautet \u201eZukunftskompetenzen entwickeln \u2013 auf eine Welt im Wandel vorbereiten\u201c. Schulen stehen vor der gro\u00dfen Herausforderung, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler so auszubilden, dass sie die ver\u00e4nderten Anforderungen in der Zukunft erfolgreich bew\u00e4ltigen, ihre eigenen M\u00f6glichkeiten erkennen und auch ergreifen k\u00f6nnen. Hierf\u00fcr sind viele Kompetenzen n\u00f6tig. Die Jury hat bei der Suche nach dem diesj\u00e4hrigen Schulpreistr\u00e4ger auf die F\u00f6rderung der folgenden vier zentralen Kompetenzen geachtet:
\n\u2013 Kritisches Denken und Probleml\u00f6sen
\n\u2013 Kreativit\u00e4t und Innovationsfreudigkeit
\n\u2013 Zusammenarbeit und Kommunikation
\n\u2013 Interkulturelle Kompetenz
\n17 Schulen hatten sich 2023 schriftlich um die Auszeichnung beworben und ihre Bewerbungsunterlagen eingereicht, zu denen auch ein kleiner Filmbeitrag geh\u00f6rte. Folgende sechs Fragen mussten beantwortet werden:
\n1. Welche Vorstellungen haben Sie an Ihrer Schule entwickelt, um Kinder, Jugendliche oder junge Erwachsene auf eine Welt im Wandel vorzubereiten?<\/p>\n

2. Auf welche Weise f\u00f6rdern Sie an Ihrer Schule das kritische Denken und das Probleml\u00f6sen bei Ihren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern?
\n3. Wie f\u00f6rdert Ihre Schule die Kreativit\u00e4t und Innovationsfreudigkeit der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler?
\n4. Wie stellt Ihre Schule die Zusammenarbeit innerhalb der Schulgemeinschaft und mit Externen sowie nachhaltig gute Kommunikationsprozesse sicher?
\n5. Wie f\u00f6rdert Ihre Schule interkulturelle Kompetenzen?
\n6. Warum werden an Ihrer Schule Zukunftskompetenzen besonders gut gef\u00f6rdert?<\/p>\n

Neun Schulen wurden in einer Sitzung der 29-k\u00f6pfigen Jury (zusammengesetzt aus Vertreterinnen und Vertretern der beteiligten Partner sowie aus Landeseltern- und Sch\u00fclervertretungen) im Januar 2024 nominiert. An den Schulen folgten jeweils eint\u00e4gige Schulbesuche von vier Mitgliedern der Jury im Februar\/M\u00e4rz 2024. Auf der Grundlage der Bewerbungsunterlagen sowie der Besuche bestimmte die Jury die drei Siegerschulen.
\n\"\"<\/a>
\nSonderpreis des Ministerpr\u00e4sidenten<\/strong>
\nDer Sonderpreis des Ministerpr\u00e4sidenten trug in diesem Jahr den Titel \u201eInklusion und Vielfalt\u201c und zeichnet ein besonderes Beispiel in diesem Bereich aus. Inklusion bedeutet, dass alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, unabh\u00e4ngig von ihren Unterschiedlichkeiten, gemeinsam in einer Schule lernen und sich entwickeln k\u00f6nnen. Vielfalt bezieht sich auf die unterschiedlichen Merkmale und Eigenschaften der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, wie zum Beispiel ihre kulturelle Herkunft, ihre Sprache, ihre F\u00e4higkeiten, ihre besonderen Bed\u00fcrfnisse und ihre Interessen. Eine inklusive Schule f\u00f6rdert die Vielfalt und sorgt daf\u00fcr, dass alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die gleichen Chancen haben, erfolgreich zu sein. Folgende Bewerbungsfragen bildeten die Grundlage der Pr\u00e4mierung:<\/p>\n

1. Welches Verst\u00e4ndnis einer inklusiven Schule haben Sie?
\n2. Worin spiegelt sich dieses Verst\u00e4ndnis allgemein im Schulalltag wider?
\n3. Stellen Sie ein konkretes Beispiel von der Idee bis zur Umsetzung und Einbettung in den Schulalltag vor.
\nDie Jury nominierte im Januar 2024 vier Schulen. Diese Schulen stellten ihre Beispiele im M\u00e4rz in Form von Stellw\u00e4nden und Pr\u00e4sentationen im Bildungsministerium einer 10-k\u00f6pfigen Jury vor. Diese machte dem Ministerpr\u00e4sidenten einen Vorschlag f\u00fcr den Sonderpreis, den dieser annahm.<\/p>\n

Begr\u00fcndungen siehe Anlage<\/strong>
\nFotos der Siegerschulen stehen heute ab 18 Uhr unter dem folgenden Link zur Verf\u00fcgung:<\/p>\n

Anlage \u2013 Nominierungen und Begr\u00fcndungen f\u00fcr Preistr\u00e4ger
\nNominiert waren folgende Schulen (alphabetisch sortiert):
\n1. Berufsbildungszentrum Norderstedt, Regionales Berufsbildungszentrum des Kreises Segeberg in Norderstedt (Berufsschule)
\n2. Ernestinenschule, L\u00fcbeck (Gymnasium)
\n3. Grundschule M\u00fcssen (Grundschule)
\n4. Ludwig-Meyn-Gymnasium, Gymnasium der Stadt Uetersen in Uetersen (Gymnasium)
\n5. Nordlicht-Schule, Grundschule des Amtes S\u00fcderbrarup in S\u00fcderbrarup (Grundschule)
\n6. Regionales Berufsbildungszentrum (RBZ) am K\u00f6nigsweg Kiel (Berufsschule)
\n7. Theodor-Storm-D\u00f6rfergemeinschaftsschule, Grund- und Gemeinschaftsschule mit F\u00f6rderzentrumsteil, Hanerau-Hademarschen (Grund- und Gemeinschaftsschule)
\n8. Trave-Grund- und Gemeinschaftsschule in der Hansestadt L\u00fcbeck (Grund- und Gemeinschaftsschule)
\n9. Weingartenschule, Grundschule mit F\u00f6rderzentrum Lernen, Lauenburg\/Elbe (F\u00f6rderzentrum)
\nF\u00fcr den Sonderpreis wurden folgende Schulen vorgeschlagen:
\n1. Bundesoffene Landesberufsschule f\u00fcr H\u00f6rakustiker und H\u00f6rakustikerinnen in L\u00fcbeck (Berufsschule)
\n2. Grundschule Bargenstedt-Schafstedt, Grundschule des Schulverbandes Meldorf und des Schulverbandes Albersdorf in Meldorf (Grundschule)
\n3. Schule Roter Hahn, L\u00fcbeck (Grundschule)
\n4. Till-Eulenspiegel-Schule, M\u00f6lln (Grundschule)
\nAusz\u00fcge aus den Begr\u00fcndungen der Jury f\u00fcr die Preistr\u00e4ger
\n1. Preis \u2013 Ernestinenschule L\u00fcbeck (Gymnasium)
\nDie Ernestinenschule L\u00fcbeck hat den ersten Preis im Wettbewerb \u201eZukunftskompetenzen entwickeln \u2013 auf eine Welt im Wandel vorbereiten\u201c belegt. Die Jury war von der beeindruckenden Vielfalt und Innovationsfreude der Schule angetan, die in den vier Zukunftskompetenzen besonders hervorsticht: Kritisches Denken & Probleml\u00f6sen, Kreativit\u00e4t und Innovationsfreudigkeit, Zusammenarbeit und Kommunikation sowie Interkulturelle Kompetenz.
\nKritisches Denken & Probleml\u00f6sen:
\nBereits in den Jahrgangsstufen 5 und 6 f\u00f6rdert die Ernestinenschule kritisches Denken und Probleml\u00f6sen durch projektorientiertes Lernen in Themenklassen wie den \u201eForscher-
\nund Alltagsheldenklassen\u201c. Diese Methodik wird in der Mittel- und Oberstufe weiter ausgebaut. Besonders herausragend ist das Bundestagspraktikum im gesellschaftswissenschaftlichen Profil, bei dem die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eine Woche lang Bundestagsabgeordnete begleiten und so Demokratie hautnah erleben. Diese praxisnahe Herangehensweise st\u00e4rkt die Probleml\u00f6sungsf\u00e4higkeiten und das kritische Denken der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nachhaltig.
\nKreativit\u00e4t und Innovationsfreudigkeit:
\nDie Ernestinenschule bietet ihren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zahlreiche Gelegenheiten, ihre Kreativit\u00e4t und Innovationsfreudigkeit auszuleben. Projekte wie der Bau eines Insektenhotels in Form der Europakarte oder die Teilnahme an Start-up-Workshops in Kooperation mit lokalen Universit\u00e4ten zeigen, wie die Schule kreative Ideen und unternehmerisches Denken f\u00f6rdert. Die Sch\u00fclervertretung der Schule hat durch ihre innovativen Projekte, wie den Klimatag, ebenfalls erheblich zur kreativen Schulkultur beigetragen.
\nZusammenarbeit und Kommunikation:
\nDie Schulkultur der Ernestinenschule ist gepr\u00e4gt von einer vertrauensvollen Zusammenarbeit zwischen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, Lehrkr\u00e4ften und Eltern. Die Sch\u00fclervertretung und Patenausbildung sind fest etabliert und f\u00f6rdern die Zusammenarbeit zwischen j\u00fcngeren und \u00e4lteren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern. Zahlreiche Kooperationen mit externen Partnern, wie Museen und Unternehmen, bereichern das Schulleben und unterst\u00fctzen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bei der Entwicklung ihrer Kommunikationsf\u00e4higkeiten.
\nInterkulturelle Kompetenz:
\nDie Ernestinenschule lebt ihre Rolle als Europaschule durch vielf\u00e4ltige interkulturelle Projekte und Austausche. Partnerschaften mit Schulen in Bilbao, Sion und Szczecin sowie die Teilnahme an Erasmus+-Projekten erm\u00f6glichen es den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, internationale Erfahrungen zu sammeln und interkulturelle Kompetenz zu entwickeln. Besonders hervorzuheben ist der integrative Ansatz der Schule, der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Migrationshintergrund und Fl\u00fcchtlingskinder erfolgreich in die Schulgemeinschaft einbindet.
\n\"\"<\/a>
\nFazit der Jury:<\/strong>
\nDie Ernestinenschule hat durch ihr breites Spektrum an Projekten und Initiativen in den vier Zukunftskompetenzen Kritisches Denken & Probleml\u00f6sen, Kreativit\u00e4t und Innovationsfreudigkeit, Zusammenarbeit und Kommunikation sowie Interkulturelle Kompetenz die Jury auf ganzer Linie \u00fcberzeugt. Die Schule bietet ihren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern nicht nur hervorragende Bildungsangebote, sondern f\u00f6rdert auch deren pers\u00f6nliche Entwicklung und bereitet sie umfassend auf eine sich wandelnde Welt vor. Die Jury w\u00fcrdigt insbesondere die fehlerfreundliche Kultur und die aktive Einbindung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in schulische Entscheidungsprozesse als herausragende Merkmale. In der Zusammenschau, Vielfalt und Kombination aller Vorhaben ist diese Schule ein Leuchtturm in der Schullandschaft Schleswig-Holsteins.<\/p>\n

2. Preis \u2013 Weingartenschule in Lauenburg\/Elbe (Grundschule mit F\u00f6rderzentrum Lernen)
\nDie Weingartenschule in Lauenburg, eine gro\u00dfe Grundschule mit eingebundenem F\u00f6rderzentrum und 500 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, hat den zweiten Platz beim Schulpreis 2024 belegt. Geographisch am s\u00fcdlichen Rand Schleswig-Holsteins gelegen, k\u00e4mpft die Schule mit Personalmangel und schwierigen sozialen Bedingungen im Einzugsgebiet. Trotz dieser Herausforderungen gelingt es der Schule, kreative L\u00f6sungen zu finden und eine heterogene Sch\u00fclerschaft erfolgreich zu f\u00f6rdern. An der Weingartenschule herrscht ein Geist der Solidarit\u00e4t und Freude an der gemeinsamen Arbeit. Die gesamte Schulgemeinschaft \u2013 von der Schulleitung \u00fcber das Kollegium bis hin zu den Eltern und Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern \u2013 zeigt eine beeindruckende Aufbruchsstimmung. Alle Beteiligten engagieren sich an der Planung eines Neubaus. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden hier mit den notwendigen Kompetenzen ausgestattet, um zuk\u00fcnftige Herausforderungen zu meistern. Die Schule legt gro\u00dfen Wert darauf, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen, Probleme zu erkennen und zu l\u00f6sen. Ab der ersten Jahrgangsstufe werden im Klassenrat Denkprozesse angeregt und das Formulieren von Problemen ge\u00fcbt. Diese Prozesse werden von den Fragen \u201eWas genau ist das Problem?\u201c und \u201eWie kannst du zur L\u00f6sung beitragen?\u201c begleitet. Eine positive Fehlerkultur pr\u00e4gt den Unterricht und das schulische Leben an der Weingartenschule. Kreative Projekte haben einen hohen Stellenwert und erm\u00f6glichen es den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, Talente zu entdecken. Beispiele sind selbstgeschriebene Theaterst\u00fccke, digitale Wetterberichte und ein preisgekr\u00f6ntes Schullied. Die Sch\u00fclerzeitung hat den ersten Platz beim Wettbewerb gewonnen. Die Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams ist zentral. Die Lehrkr\u00e4fte arbeiten eng mit Schulsozialarbeiterinnen und -arbeitern, Schulassistentinnen und Schulassistenten sowie Eltern zusammen. Insgesamt herrscht an der Weingartenschule eine Kultur des Vertrauens und der Offenheit, die sie zu einem Leuchtturm in der Schullandschaft Schleswig-Holsteins macht.<\/p>\n

3. Preis \u2013 Nordlichtschule in S\u00fcderbrarup (Grundschule)
\nDie Nordlichtschule in S\u00fcderbrarup, eine Grundschule, hat den dritten Platz beim Schulpreis 2024 belegt. Diese Auszeichnung w\u00fcrdigt die herausragende Leistung der Schule in den Bereichen Probleml\u00f6sen, kritisches Denken, Kreativit\u00e4t, Innovationsfreudigkeit, Zusammenarbeit, Kommunikation und interkulturelle Kompetenz. Die Nordlichtschule hat das Jahresthema \u201eZukunftskompetenzen entwickeln \u2013 auf eine Welt im Wandel vorbereiten\u201c hervorragend umgesetzt und alle Beteiligten vorbildlich eingebunden. Das 4K-Modell (Kritisches Denken, Kreativit\u00e4t, Kommunikation und Kollaboration) wird im Schulalltag musterg\u00fcltig integriert. Kritisches Denken und Probleml\u00f6sen sind besonders in der Projektarbeit sichtbar. Ein wertsch\u00e4tzender Raum erm\u00f6glicht es den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, Erfahrungen zu sammeln und Haltung zu entwickeln. Kreativit\u00e4t und Innovationsfreudigkeit werden gef\u00f6rdert und durch eigenst\u00e4ndiges Handeln vertieft.<\/p>\n

Zusammenarbeit und Kommunikation sind fest in der Gruppenarbeit verankert und werden durch Pr\u00e4sentationen und Umsetzung gesch\u00e4tzt. Die interkulturelle Kompetenz wird durch die Vielfalt der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gelebt, wodurch sich jede und jeder als Teil der Gemeinschaft f\u00fchlt und ihre und seine St\u00e4rken einbringen kann. Die Schule geht vorbildlich auf Zukunftsherausforderungen ein und ermutigt die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, diese zu meistern. Das Wohlf\u00fchlen der Kinder an der Schule ist ein zentrales Anliegen, das aktiv gelebt wird. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erfahren in all ihren Aktivit\u00e4ten wertsch\u00e4tzende Unterst\u00fctzung und haben stets Ansprechpartner. Eltern- und Sch\u00fclervertretungen vermitteln \u00fcberzeugend das Bild einer partizipativen Entscheidungsfindung. Demokratische Prozesse und das Diskutieren von Meinungen sind der Schule \u00e4u\u00dferst wichtig und werden wertsch\u00e4tzend umgesetzt.<\/p>\n

Besonders bemerkenswert ist das Konzept des FREIDay, an dem sich die Kinder mit gesellschaftlichen und \u00f6kologischen Herausforderungen besch\u00e4ftigen. Er zeigt den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern fr\u00fch, dass sie aktiv Einfluss nehmen k\u00f6nnen Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden angeregt, Dinge in Frage zu stellen und ihnen auf den Grund zu gehen. Die Schule bietet zahlreiche kreative Projekte, die einen hohen Stellenwert einnehmen und es den Kindern erm\u00f6glichen, ihre Talente zu entdecken. Die Lehrkr\u00e4fte sind jederzeit ansprechbar und unterst\u00fctzen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, ohne ihre Lernprozesse zu st\u00f6ren. Insgesamt herrscht eine Kultur des Vertrauens und der Offenheit an der Nordlichtschule. Die Nordlichtschule ist ein ebenfalls ein Leuchtturm in der Schullandschaft Schleswig-Holsteins.<\/p>\n

Sonderpreis des Ministerpr\u00e4sidenten \u2013 Landesberufsschule f\u00fcr H\u00f6rakustiker und H\u00f6rakustikerinnen in L\u00fcbeck
\nDie Schule \u00fcberzeugt neben einem hohen Bewusstsein f\u00fcr die Vielfalt der rund 3.000 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die f\u00fcr die Ausbildung nicht nur aus ganz Schleswig-Holstein, sondern aus allen Bundesl\u00e4ndern kommen und w\u00e4hrend des vierw\u00f6chigen Blockunterrichts im Internat leben, durch besondere \u201eEmpathieprojekte\u201c (Jurybegriff) im Rahmen des Unterrichts. Hierbei handelt es sich um Projekte, welche in der dreij\u00e4hrigen Ausbildung \u2013 bestehend aus 8 Bl\u00f6cken \u2013 \u00fcber die Ausbildungsinhalte f\u00fcr H\u00f6rger\u00e4teauszubildende hinausgehen. Diese Projekte sind auf Initiative von Auszubildenden entstanden und daraufhin in den Unterricht integriert worden.<\/p>\n

In verschiedenen Unterrichtsprojekten geht es darum, dass sich die Auszubildenden durch Simulationen zum einen in potenzielle Kundinnen und Kunden hineinversetzten k\u00f6nnen (Projekt \u201eeingeschr\u00e4nkte H\u00f6rwahrnehmung\u201c und Projekt \u201eH\u00f6ren\u201c) sowie darum, auch andere Beeintr\u00e4chtigungen pers\u00f6nlich zu erfahren (Projekt \u201eUmgang mit Menschen mit besonderen Bed\u00fcrfnissen\u201c). Nach dem individuellen Erleben von Seh- oder H\u00f6rbeeintr\u00e4chtigungen sowie k\u00f6rperlichen Einschr\u00e4nkungen reflektieren die Auszubildenden, wie es sich anf\u00fchlt, beispielsweise in einem Rollstuhl einkaufen zu gehen, wie sich Menschen mit diesen Einschr\u00e4nkungen im Alltag zurechtfinden und welche Unterst\u00fctzung sie erfahren. Gemeinsam wird dar\u00fcber beraten, welche M\u00f6glichkeiten im eigenen Berufs- und Privatleben bestehen, inklusiv unterst\u00fctzend zu agieren.<\/p>\n

Neben den Unterrichtsprojekten wird der Vielfalt der oft unter 18-j\u00e4hrigen Auszubildenden zus\u00e4tzlich begegnet, indem es freiwillige Angebote wie ein Forscherlabor, eine psychosoziale Beratung sowie Sprachunterricht f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Deutsch als Zweitsprache (auch online in den blockfreien Zeiten) gibt.<\/p>\n

Fazit:<\/strong> Die Landesberufsschule f\u00fcr H\u00f6rakustiker und H\u00f6rakustikerinnen \u00fcberzeugt die Jury durch das Eingehen auf die Vielfalt ihrer Auszubildenden und dar\u00fcber hinaus durch die inklusiven Projekte, die zur Sensibilisierung und Empathiebildung aller ihrer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beitragen, weil die Projekte im Rahmen des Unterrichts laufen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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