Dazu sagt der bildungspolitische Sprecher der Landtagsfraktion von B\u00fcndnis 90\/Die Gr\u00fcnen, Malte Kr\u00fcger:<\/p>\n
Sehr geehrte Damen und Herren,<\/p>\n
individuelle F\u00f6rderung und Inklusion sind tragende S\u00e4ulen unseres Schulsystems. Heterogene Lerngruppen sind dabei keine Ausnahme, sondern der schulische Alltag. Nun gibt es eine neuere Entwicklung bez\u00fcglich bestimmter Erscheinungsformen. Dabei spielt das Konzept der Neurodiversit\u00e4t eine Rolle. Neurodivergent sind Menschen, die von einer vermeintlichen Norm abweichen. Neurotypisch sind Menschen, die eher der Norm entsprechen. Neurodivers wiederrum sind wir alle, da es unz\u00e4hlige M\u00f6glichkeiten gibt, wie sich das menschliche Gehirn und damit der Mensch entwickeln kann.<\/p>\n
Mehr Aufmerksamkeit f\u00fcr das Thema Neurodivergenzen an Schule begr\u00fc\u00dfen wir Gr\u00fcne grunds\u00e4tzlich sehr. Zus\u00e4tzliche verpflichtende Screenings zur Ermittlung von Neurodivergenzen sind leichter gefordert als umgesetzt: Wer soll diese Screenings vornehmen? Sind die Screenings an die Schuleingangsuntersuchung angegliedert? Wenn nicht, haben wir \u00fcberhaupt ausreichend qualifiziertes Personal, damit ein solches Screening \u00fcberhaupt fl\u00e4chendeckend umgesetzt werden kann? Wer tr\u00e4gt die Kosten? Nach welchen Kriterien wird jemand als neurotypisch oder neurodivergent beurteilt? Es gibt ja in der Wissenschaft keinen eindeutigen Konsens dar\u00fcber, welche Auspr\u00e4gungen unter Neurodivergenz gefasst werden sollen und welche nicht. Und wie soll nach dem Screening die F\u00f6rderung der Sch\u00fcler*innen ausschauen?<\/p>\n
Die SPD m\u00f6chte auch die Aufnahme von Dyskalkulie in den Legasthenie-Erlass, aber auch das l\u00e4sst sich leichter fordern als Umsetzen, denn die Abgrenzung einer Rechenschw\u00e4che zu allgemeinen Leistungs- oder Lernschwierigkeiten ist viel schwieriger als im Bereich der Legasthenie. Einen Nachteilsausgleich etwa in Form von zus\u00e4tzlicher Bearbeitungszeit kann ich mir zwar noch vorstellen, aber w\u00e4hrend es vergleichsweise unproblematisch ist, Klassenarbeiten ohne Bewertung der Rechtschreibung zu benoten, ist mir v\u00f6llig offen, wie die SPD sich das bei Mathematikarbeiten vorstellt.<\/p>\n
Wir schlagen deshalb vor, zu dem Thema eine schriftliche Anh\u00f6rung im Bildungsausschuss zu machen. Dabei werden wir auch diskutieren m\u00fcssen, ob das Konzept der Neurodivergenz f\u00fcr den Bildungsbereich und die Schule ein gangbarer Weg ist. Viele Lehrkr\u00e4fte w\u00fcnschen sich mehr Unterst\u00fctzung beim Umgang mit neurodivergenten Sch\u00fcler*innen. Wir starten aber nicht bei null. Schon jetzt gibt es zu vielen Facetten Angebote. In der Ausbildung sind Grundlagen zu Psychologie, Diagnostik und F\u00f6rderung fest verankert und es gibt Fortbildungsangebote zu Inklusion, Autismus, ADHS und Lese-Rechtschreib-Schw\u00e4che. Beratung l\u00e4sst sich an verschiedenen Stellen einholen. F\u00fcr die Sch\u00fcler*innen gibt es den verankerten Notenschutz und Nachteilsausgleich.<\/p>\n
Wir schlagen deshalb vor, den Antrag in den Bildungsausschuss zu \u00fcberweisen. Dort sollte fachlich vertieft diskutiert werden, welche Ma\u00dfnahmen Kindern tats\u00e4chlich helfen und was an den Schulen umgesetzt werden kann. Eine Anh\u00f6rung von Expert*innen kann daf\u00fcr eine Grundlage bieten.<\/p>\n
Vielen Dank!<\/p>\n
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