{"id":459992,"date":"2026-06-11T19:27:29","date_gmt":"2026-06-11T17:27:29","guid":{"rendered":"https:\/\/hier-luebeck.de\/?p=459992"},"modified":"2026-06-11T19:27:29","modified_gmt":"2026-06-11T17:27:29","slug":"mehr-rueckenwind-fuer-neurodivergente-kinder","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hier-luebeck.de\/index.php\/mehr-rueckenwind-fuer-neurodivergente-kinder\/","title":{"rendered":"Mehr R\u00fcckenwind f\u00fcr neurodivergente Kinder"},"content":{"rendered":"

Zum heutigen Fachgespr\u00e4ch Neurodivergenz im Bildungsausschuss sagt der bildungspolitische Sprecher der Landtagsfraktion von B\u00fcndnis 90\/Die Gr\u00fcnen, Malte Kr\u00fcger:<\/strong><\/p>\n

\u201eNeurodivergente Kinder und Jugendliche brauchen Verst\u00e4ndnis, passende Unterst\u00fctzung und einen Schulalltag, der ihre Bed\u00fcrfnisse ber\u00fccksichtigt. Nach der Anh\u00f6rung im Bildungsausschuss ist das sehr deutlich geworden. Es ist gut, dass wir uns als Bildungsausschuss mit diesem Thema besch\u00e4ftigen. Schulen m\u00fcssen st\u00e4rker darauf vorbereitet werden, mit Autismus, ADHS, oder zum Beispiel Dyskalkulie umzugehen. Daf\u00fcr braucht es mehr Wissen und vor allem mehr Handlungswissen in der Lehramtsausbildung sowie in der Fortbildung von Lehrkr\u00e4ften. Diese Forderungen m\u00fcssen in der Reform zur verbesserten Verzahnung der verschiedenen Phasen der Lehramtsausbildung ber\u00fccksichtigt werden.<\/p>\n

Neurodivergenz ist kein Defizit, sondern Teil der menschlichen Vielfalt. Dennoch werden die Belastungen und Stressreaktionen betroffener Sch\u00fcler*innen h\u00e4ufig missverstanden oder bagatellisiert. R\u00fcckzugsm\u00f6glichkeiten, ein konsequenter Umgang mit Mobbing und ein sensibler Blick auf Schulabsentismus sind deshalb zentrale Bausteine einer inklusiven Schule. Die derzeitige Anwendung der Schulabsentismus-Richtlinie werden wir Gr\u00fcne uns kritisch anschauen. Insbesondere darf bei neurodivergenten Kindern nicht vorschnell der Eindruck einer Kindeswohlgef\u00e4hrdung entstehen. Stattdessen braucht es passgenaue Unterst\u00fctzung und ein besseres Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die besonderen Herausforderungen dieser Sch\u00fcler*innen.<\/p>\n

Gleichzeitig fehlen bislang belastbare Daten dar\u00fcber, wie viele Kinder und Jugendliche betroffen sind und welche Unterst\u00fctzungsbedarfe tats\u00e4chlich bestehen. F\u00fcr eine bedarfsgerechte Ressourcenplanung und k\u00fcnftige Haushaltsanmeldungen m\u00fcssen Zahlen und Erkenntnisse systematisch erhoben werden.\u201c<\/p>\n

Der gesundheitspolitische Sprecher der Landtagsfraktion von B\u00fcndnis 90\/Die Gr\u00fcnen, Jasper Balke<\/strong>, sagt:<\/p>\n

\u201eNeurodiversit\u00e4t ist gesellschaftliche Realit\u00e4t, die aber zu oft noch nicht anerkannt wird. Rund jeder f\u00fcnfte Mensch weicht hinsichtlich der neurologischen Funktionsweise von dem ab, was gesellschaftlich als typisch und damit als mehrheitlich gilt. Es ist deshalb l\u00e4ngst \u00fcberf\u00e4llig und wichtig, dass wir unseren Alltag, unser Umfeld und auch unser Schulsystem auf diese Vielfalt einstellen.<\/p>\n

Gerade die oftmals langen Wartezeiten auf Diagnosen bei Autismus, ADHS oder Legasthenie oder Dyskalkulie m\u00fcssen durch eine St\u00e4rkung der psychotherapeutischen Versorgung deutlich reduziert werden, denn viel zu oft wird notwendige Unterst\u00fctzung so verz\u00f6gert. Kinder und Jugendliche m\u00fcssen bereits w\u00e4hrend laufender Diagnostik Zugang zu bedarfsgerechten Hilfen erhalten, um gesundheitliche Belastungen und psychischen Leidensdruck zu vermeiden.<\/p>\n

Heute erhalten noch zu viele Menschen erst im h\u00f6heren Alter eine entsprechende Diagnose, sodass ihnen eine rechtzeitige und fachliche Unterst\u00fctzung verwehrt bleibt. \u00d6ffentliche Fachgespr\u00e4che wie das heutige im Bildungsausschuss sowie eine st\u00e4rkere Aufkl\u00e4rungsarbeit und Gesundheitskompetenz in der Bev\u00f6lkerung tragen deshalb richtigerweise zur Entstigmatisierung bei. Dies ist im Bereich Neurodiversit\u00e4t besonders wichtig.\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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